décembre 2017

Un article de Céline Beloeil

Lorsque j’ai commencé à mettre les ateliers d’écriture en place dans ma classe, le plus difficile me fut d’abord d’enseigner les mini-leçons dans le temps imparti : 10 à 15 minutes maximum. Comme beaucoup d’enseignants, je pensais que mes élèves apprendraient mieux si j’expliquais davantage. Cependant, mes recherches ainsi que mes formations au Teachers College de l’Université Columbia m’ont prouvé le contraire. Toute la philosophie des ateliers d’écriture repose sur l’idée que les élèves progressent en écrivant. Plus les auteurs écrivent, plus ils développent leurs compétences. D’où l’intérêt des mini-leçons courtes, mais efficaces. Cependant, pour qu’elles portent leurs fruits, encore faut-il avoir l’attention de tous. Voici quelques stratégies qui vous aideront à attirer et conserver l’attention de vos élèves pendant les leçons.

Une collaboration spéciale de Jade DaSilva-Byford et Fannie-Eve Prévost

Souvent, dans les écoles qui offrent un programme d’immersion, les enseignants d’anglais et de français ne travaillent pas sur les mêmes projets, les mêmes thèmes ou sur les mêmes genres de textes en même temps. Ainsi, l’enseignant de français peut travailler les textes narratifs, tandis que l’enseignant d’anglais, lui, travaille les textes informatifs… Pourquoi ne pas aligner les deux? Pourquoi ne pas permettre aux élèves d’expérimenter un genre de texte à la fois, et ce, dans les deux langues, en même temps? C’est le mandat que nous nous sommes donné dans notre classe, avec les ateliers d’écriture.

Les ateliers d'écriture et de lecture au primaire

Inspiré de la démarche des Units of Study du TCRWP

Mois

Six stratégies pour attirer et conserver l’attention des élèves pendant les leçons

Et si l’atelier d’écriture s’enseignait dans les deux langues?

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