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L'atelier d'écriture au primaire

Inspiré de la démarche des Units of Study du TCRWP

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Réflexions pédagogiques

Amener les élèves à travailler fort

Un article d’ Isabelle Robert

Lorsqu’on enseigne, on souhaite voir nos élèves donner le meilleur d’eux-mêmes. On espère qu’ils se dépasseront, qu’ils seront encore meilleurs aujourd’hui qu’hier. On aime voir nos élèves se retrousser les manches, se concentrer et persévérer. Mais, comment peut-on les amener à s’engager ainsi? Savent-ils comment s’y prendre?

Dans la classe, travailler fort se traduit de plusieurs façons. Parfois, ce sera dans la quantité de textes à écrire, d’autres fois, ce sera dans la complexité des textes. On le constatera aussi en voyant toute l’énergie que l’élève mettra au moment de poser un regard sur son travail à l’égard des buts qu’il se sera fixés.

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Les auteurs de textes informatifs et les livres

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Un article d’Isabelle Robert

En janvier, j’aime bien commencer l’enseignement de textes informatifs et réorganiser le coin lecture pour soutenir mes leçons. Je planifie en même temps mon enseignement de la lecture et de l’écriture. Je tente de submerger mes élèves dans un univers qui les inspirera, mais aussi qui démontrera le travail des auteurs de documentaires. Lire la suite

Il faut lire pour apprendre à écrire

Un article de Patricia Forget

«Si vous voulez devenir écrivain, il y a avant tout deux choses que vous devez impérativement faire : lire beaucoup et beaucoup écrire. Il n’existe aucun moyen de ne pas passer par là, aucun raccourci.»1

Ce n’est plus un secret pour personne : Il faut lire pour apprendre à écrire. La lecture et l’écriture sont deux compétences interdépendantes. Lire la suite

Et si les petits défis étaient pour nous aussi…

Un article d’Amélie Beaudoin

Vous suivez le groupe Facebook depuis des jours, des semaines, voire même des mois. Vous lisez chacune des publications en tentant de vous rassurer par celles qui exposent les difficultés auxquelles font face les enseignants qui les publient. Puis, vous essayez de ne pas vous décourager par celles qui présentent des textes d’élèves relevés, des célébrations flamboyantes et des réflexions trop positives pour que vous vous sentiez concernés. Vous redescendez doucement du petit nuage rose sur lequel vous flottiez alors que tous vos élèves étaient emballés et motivés à écrire des petits moments personnels. Lire la suite

Lyam en trois temps: évolution d’un scripteur débutant

Un article d’Isabelle Robert

J’ai toujours hâte en septembre de voir le point de départ de mes élèves en écriture. Parfois certains ont déjà des connaissances sur les lettres, sur les sons qu’elles font, sur la correspondance entre les sons qu’on entend et les lettres qu’on écrit sur la feuille. Il y a peut-être même des indices qui nous montrent un début de conscience du mot. Lire la suite

Les « J’ai pas d’idée », « J’ai rien à écrire » et cie

Un article d’Isabelle Robert

Chaque nouvelle année scolaire apporte de nouveaux défis. La plupart de temps, on fait des ajustements et on règle rapidement une foule de petits problèmes. Il s’agit de s’accorder un peu de temps, se faire connaître des élèves, créer des liens avec eux et hop, ça va déjà mieux. Parfois, des problèmes persistent et c’est alors que la gestion du cas par cas s’installe. Lire la suite

La force de l’équipe

Un article d’Amélie Beaudoin

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16h30 Réunion d’équipe du premier cycle
Nous sommes huit enseignantes, l’orthopédagogue et la direction d’école. Une discussion fort intéressante est amorcée sur nos pratiques d’enseignement de l’écriture. Certaines personnes parlent beaucoup, d’autres peu. Certaines émettent des opinions claires et convaincues alors que d’autres sont en réflexion et posent des questions. Des points de vue se rejoignent, mais d’autres sont divergents. On discute, on argumente, on échange, on écoute et on se contredit, mais toujours dans le respect. Et moi, j’adore ça! Voilà le genre de réunion qui m’allume. Ces rencontres où je réalise qu’ensemble, nous sommes de puissants moteurs de changement. Lire la suite

Les partenaires d’écriture: Qui avec qui?

Un article de Isabelle Robert

Quand on fait une place au travail avec un partenaire d’écriture, on  ressent rapidement toute la puissance des échanges entre les pairs sur l’apprentissage et sur la compréhension. Les voir se parler d’écriture ensemble, réfléchir ensemble, poser des questions sur le travail de l’autre ou sur le leur, prendre des décisions à la suite de ces échanges est souvent impressionnant.

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Prêt pas prêt, j’y vais!

 

Un article de Patricia Forget

Cet été, j’ai fait des rencontres marquantes. Plusieurs auteurs de littérature jeunesse m’ont partagé leur processus d’écriture, de l’émergence d’une idée à la publication. C’est ainsi que j’ai su que, pour Robert Soulières, « le plus difficile n’est pas d’écrire, mais de commencer à écrire ». Gilles Tibo est du même avis : «Le plus difficile est de s’asseoir. La moitié du travail est fait lorsque je suis assis.» Est-ce aussi ce que chaque enseignant vit à l’approche du premier jour de l’atelier d’écriture? Le plus ardu n’est-il pas de prendre le risque de plonger?

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Déjà la rentrée?

Un article de Martine Arpin

Ça y est. C’est terminé. Entre nous, mais vraiment juste entre nous, parce qu’on sait qu’on est quand même privilégié, les vacances d’été passent tellement vite!

C’est déjà terminé, mais je suis tellement prête à recommencer! Lire la suite

L’été, un temps d’arrêt nécessaire…

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Un article d’ Isabelle Robert

Ça y est! L’année scolaire est terminée! Une autre… Que ça passe vite! Dix mois avec CE groupe d’élèves. Ils sont NOS élèves. On les connait par cœur. Lire la suite

Quand on attaque les petits d’une maman ourse…

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Un article de Martine Arpin

Cette semaine, l’article prêt à  être publié sur le blogue devait porter sur l’évaluation de l’écriture. En cette fin d’année, en cette période de bulletins et de réflexion sur le cheminement des élèves, le lien était parfait!

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