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L'atelier d'écriture au primaire

Inspiré de la démarche des Units of Study du TCRWP

Les droits de l’auteur

Un article d’Isabelle Robert

En mars dernier, j’assistais au lancement du livre marquant de Daniel Pennac «Comme un roman», réédité par les éditions D’eux. Nous étions donc une cinquantaine à avoir l’immense bonheur d’entendre Jacques Pasquet  lire quelques passages importants de ce livre toujours d’actualité et Yves Nadon, enchainer avec ce qui devrait se vivre en classe au quotidien. Pennac a réussi avec brio à nous faire comprendre comment former des lecteurs pour la vie. Cependant, on souhaiterait voir encore plus d’enseignants s’inspirer de ces principes racontés si brillamment.  On s’y retrouve si facilement en tant que lecteur. Cette réédition est donc la bienvenue.

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Au fil des saisons, E.Kecir-Lepetit et V. Mathy, Gallimard Jeunesse

Documentaire vraiment intéressant pour l’enseignement des textes informatifs de nos élèves de 6-7 ans. Chaque titre est présenté sur 2 pages (L’automne est là, Au cœur de l’hiver, Voici le printemps, etc.) De courtes informations sur une illustration colorée et détaillée où l’on retrouve des rabats à déplier, des volets à soulever, des roues à tourner, des mini livres à feuilleter.

De la collection : Le petit monde animé de Gallimard Jeunesse.

Plusieurs thèmes disponibles : les pirates, les animaux de la savane, le cirque, les pompiers, les dinosaures.

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Au fil des saisons,E.Kecir-Lepetit et V. Mathy, Gallimard Jeunesse

Le grand livre de l’arbre et de la forêt, R.Metter, Gallimard Jeunesse

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 René Mettler, Gallimard Jeunesse, 2010

Un titre qui promet et un contenu qui ne nous déçoit pas. Ce documentaire grand format est parfait à partir du troisième cycle du primaire: introduction intéressante, sommaire bien organisé, informations pertinentes et de nombreuses illustrations et photographies qui soutiennent les informations. De plus, on y retrouve des schémas, des démonstrations, des procédures, des descriptions, des listes, des structures cause à effet, un glossaire… Un superbe documentaire pour l’enseignement des textes informatifs.

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La prise de notes : Pourquoi? Quoi? Comment?

Un article d’Isabelle Robert

Vivre l’atelier d’écriture c’est permettre aux élèves d’avoir beaucoup de temps pour écrire, de prendre des décisions, de faire des essais et des erreurs et d’apprendre de ceux-ci. Le temps qu’on offre aux élèves pour penser et écrire est un fondement essentiel de l’atelier d’écriture, mais prendre en note ce qu’ils font au quotidien peut s’avérer complexe. Nous savons que ce sont les élèves qui prennent en charge leur processus et leur écriture ce qui rend chaque texte unique et à l’image de son auteur. Lire la suite

De la grammaire? Oui!

Un article de Patricia Forget et Amélie Beaudoin

Enseignez-vous la grammaire? Si oui, pourquoi et comment l’enseignez-vous?

Prenez quelques minutes pour réfléchir à ces questions…

Aimeriez-vous connaître les réponses d’élèves du 3e cycle à la question : Pourquoi nous vous enseignons la grammaire?

  • Pour bien écrire.
  • Parce qu’il faut l’apprendre.
  • Pour ne pas faire de fautes.

Et si nous leur demandions maintenant : Aimez-vous la grammaire? Que répondraient-ils? La vérité est que pour plusieurs d’entre eux, faire de la grammaire est pénible et ennuyeux.

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L’atelier d’écriture et les élèves à besoins particuliers

Un article de Martine Arpin

Il y a quelques mois, j’ai visité la classe de ma cousine Caroline. Elle enseigne en adaptation scolaire dans une polyvalente de la Montérégie. Elle a une classe de communication avec des garçons qui ont entre 12 et 15 ans ayant un trouble du spectre de l’autisme ou une dysphasie  sévère (plus d’autres diagnostics tels TDAH, dyspraxie, dysorthographie, trouble oppositionnel, trouble anxieux, etc) et dont le niveau scolaire se situe entre la 2e et la 6e année du primaire. Ouf!

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Le monde secret d’Alélaïde, E.Hurst, D’Eux

http://www.lbrs.ca/2mEV0pfI

« La porte s’ouvre et, même si son coeur parle haut et fort, elle reste muette. »

Une œuvre d’art, dont on tourne les pages lentement, délicatement, pour ne rien manquer et parce que l’histoire est douce, qu’on y avance doucement, en observant, comme Adélaïde observe le monde qui l’entoure, en s’attardant, comme Adélaïde s’attarde aux gens qui font partie de son quotidien. Une belle rencontre, autant pour Adélaïde que pour le lecteur…

MA

Mini-leçon 9, narratif, 1re année

Vidéos

Un article de Martine Arpin

Ça y est. Nous avons pris notre courage à deux mains et décidé de plonger…

Parmi les pratiques gagnantes qui nous inspirent et qui sont à la base du modèle d’atelier d’écriture proposé par le TCRWP, il y a l’importance de travailler en collégialité. Il y a aussi la modélisation et l’apprentissage par les pairs. C’est dans cette optique que nous vous proposerons ici des vidéos, en français, démontrant différents aspects de l’atelier d’écriture.

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Amener les élèves à travailler fort

Un article d’ Isabelle Robert

Lorsqu’on enseigne, on souhaite voir nos élèves donner le meilleur d’eux-mêmes. On espère qu’ils se dépasseront, qu’ils seront encore meilleurs aujourd’hui qu’hier. On aime voir nos élèves se retrousser les manches, se concentrer et persévérer. Mais, comment peut-on les amener à s’engager ainsi? Savent-ils comment s’y prendre?

Dans la classe, travailler fort se traduit de plusieurs façons. Parfois, ce sera dans la quantité de textes à écrire, d’autres fois, ce sera dans la complexité des textes. On le constatera aussi en voyant toute l’énergie que l’élève mettra au moment de poser un regard sur son travail à l’égard des buts qu’il se sera fixés.

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Élise Gravel, une auteure plus que «ragoûtante» !

Un article de Patricia Forget

Les auteurs de textes informatifs permettent aux lecteurs d’entrer dans leur monde et nous partagent quelque chose sur un sujet qui les passionne. Par leur écriture, ils nous communiquent leur vision de la réalité. Élise Gravel est l’une de ces auteurs.Les mots et les phrases qu’elle choisit captent l’intérêt des jeunes élèves et répondent à leur curiosité naturelle du monde dans lequel ils vivent.

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Le voyage de monsieur Lapin, P. Hérault, Les 400 coups.

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Le voyage de monsieur Lapin, Pascal Hérault et Geneviève Després, Les 400 coups

Une autre belle enquête à exploiter en groupe pour être dans la thématique du module des Détectives des mots (atelier de lecture). En prime, c’est une série (c’est la quatrième aventure de monsieur Lapin). Alors, il peut être réinvesti dans le module des textes narratifs de première année (Écrire des séries). Les élèves ont beaucoup aimé anticiper, revenir sur les indices,  changer d’idée et découvrir le coupable.

MA

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