Un article de Martine Arpin
Lorsque nous voulons centrer notre enseignement sur nos élèves et leur travail, les structures et les routines que nous instaurons deviennent doublement importantes. En plus d’aider à l’organisation et à la gestion de classe, elles permettent de mettre de l’avant nos valeurs et priorités. Elles favorisent aussi l’autonomie et la collaboration entre les élèves.
Une fois les premiers ateliers passés, au fur et à mesure que nous apprenons à connaitre nos élèves et leurs besoins comme auteurs et comme lecteurs, les outils tactiles et visuels sont d’une aide précieuse pour les aider à penser à ce qu’ils ont à faire et à se mettre en action. Ils sont utiles pour donner un coup de pouce extrinsèque à la motivation en attendant que les élèves deviennent assez habiles avec une procédure pour la faire de façon autonome.
Rappelons-nous surtout qu’un outil universel n’est pas toujours approprié ou nécessaire. Fournir à un élève l’outil dont il a vraiment besoin est toujours plus bénéfique que de fournir à l’ensemble du groupe une panoplie d’outils parmi lesquels choisir, et dont chacun n’a pas vraiment besoin et n’utilisera pas. Ils permettent de différencier notre soutien selon les besoins de chacun. En même temps, nous devons leur faire penser souvent d’utiliser ces outils (Hein, quoi? Pas dans ma classe! Je ne répète jaaaamais…). Un petit rappel avant l’atelier d’écriture et/ou lors du déplacement pour commencer à travailler peut faire une grande différence: « N’oubliez pas d’ouvrir votre dossier et de regarder vos défis et les outils qui pourront vous aider aujourd’hui »
Voici différents outils qui pourraient être utiles durant l’année scolaire:
On peut présenter un outil lors d’une mini-leçon, d’un enseignement en petit groupe, ou d’un entretien individuel. On a aussi avantage à utiliser un outil déjà présenté à la classe lorsque nous travaillons en petit groupe ou individuellement avec un élève. La répétition permet une meilleure compréhension et un meilleur transfert. Et d’abord et avant tout, comme l’a si bien mentionné Rebecca Cronin il y a quelques années alors que j’assistais à mon premier institut en enseignement de l’écriture au Teachers College: « Un outil est comme une béquille. Lorsque nous présentons un outil, nous devons penser: à qui il sera utile, pourquoi il sera utile et surtout… quand et comment je vais le retirer pour que l’élève devienne autonome avec la stratégie. C’est le but de notre enseignement! »
Pour en savoir plus sur l’utilisation des outils pour soutenir la différentiation, la rigueur et l’autonomie: