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L'atelier d'écriture au primaire

Inspiré de la démarche des Units of Study du TCRWP

Bleu, Béha P., Isatis

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« Sur le bout du pinceau

au-dessus du papier

une sirène bleu nuit

peint des étoiles de ciel. »

Philippe Béha joue avec les mots et les sons pour nous offrir de courts poèmes teintés de bleu. Les illustrations ravissent les yeux de poètes de nos auteurs en herbe. On se transporte avec bonheur dans son univers.

Lien vers Leslibraires.ca ici.

IR

Les ours ne lisent pas, Chichester Clark E., Albin Michel Jeunesse

 

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Les ours ne lisent pas

Chichester Clark E., Albin Michel Jeunesse, 2015

Un jour, un aimable ours brun nommé George trouve un livre abandonné au pied d’un arbre de sa forêt. Tout de suite, il est certain que sa découverte est extraordinaire.

« Chaque mot, même le plus petit, dit quelque chose, pense George. Si seulement je savais quoi… »

Il part en courant annoncer à ses amis ce qu’il compte faire. Même si ses amis n’approuvent pas son projet, George est bien décidé et se met en branle sans plus attendre!

Un livre qui donne le gout d’apprendre à lire. Parfait pour le préscolaire et la première année.

IR

 

 

Révision et correction: réflexions et technologie

Un article de Martine Arpin

Mon attachement à l’atelier d’écriture, au-delà de l’intérêt des élèves à écrire et des résultats spectaculaires qu’il permet, réside dans la vision de l’éducation et de l’enseignement qui supporte toutes les décisions pédagogiques et humaines que je prends dans la classe, pour mes élèves et avec eux. Lire la suite

Pablo trouve un trésor, A.Poulin et I.Malenfant, 400 coups

Pablo trouve un trésor, A. Poulin et I.Malenfant, 400 coups.

L’odeur nous pique le nez. On entend les voix des enfants, et de ce Grand Sale. Impossible de rester indifférent, dès les premières images, dès les premiers mots. Une boule dans le ventre qui ne s’estompe pas, page après page. Une fin espérée. Que de possibilités… d’apprécier les qualités littéraires, oui, mais surtout de découvrir une vie qui semble si loin de nous, qu’on aimerait peut-être mieux ne pas connaître, mais qui est si essentielle à aborder avec les élèves.

MA

Pablo trouve un trésor, Isabelle Malenfant

http://www.lbrs.ca/2mET29L8

Les droits de l’auteur

Un article d’Isabelle Robert

En mars dernier, j’assistais au lancement du livre marquant de Daniel Pennac «Comme un roman», réédité par les éditions D’eux. Nous étions donc une cinquantaine à avoir l’immense bonheur d’entendre Jacques Pasquet  lire quelques passages importants de ce livre toujours d’actualité et Yves Nadon, enchainer avec ce qui devrait se vivre en classe au quotidien. Pennac a réussi avec brio à nous faire comprendre comment former des lecteurs pour la vie. Cependant, on souhaiterait voir encore plus d’enseignants s’inspirer de ces principes racontés si brillamment.  On s’y retrouve si facilement en tant que lecteur. Cette réédition est donc la bienvenue.

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Au fil des saisons, E.Kecir-Lepetit et V. Mathy, Gallimard Jeunesse

Documentaire vraiment intéressant pour l’enseignement des textes informatifs de nos élèves de 6-7 ans. Chaque titre est présenté sur 2 pages (L’automne est là, Au cœur de l’hiver, Voici le printemps, etc.) De courtes informations sur une illustration colorée et détaillée où l’on retrouve des rabats à déplier, des volets à soulever, des roues à tourner, des mini livres à feuilleter.

De la collection : Le petit monde animé de Gallimard Jeunesse.

Plusieurs thèmes disponibles : les pirates, les animaux de la savane, le cirque, les pompiers, les dinosaures.

IR

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Au fil des saisons,E.Kecir-Lepetit et V. Mathy, Gallimard Jeunesse

Le grand livre de l’arbre et de la forêt, R.Metter, Gallimard Jeunesse

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 René Mettler, Gallimard Jeunesse, 2010

Un titre qui promet et un contenu qui ne nous déçoit pas. Ce documentaire grand format est parfait à partir du troisième cycle du primaire: introduction intéressante, sommaire bien organisé, informations pertinentes et de nombreuses illustrations et photographies qui soutiennent les informations. De plus, on y retrouve des schémas, des démonstrations, des procédures, des descriptions, des listes, des structures cause à effet, un glossaire… Un superbe documentaire pour l’enseignement des textes informatifs.

IR

La prise de notes : Pourquoi? Quoi? Comment?

Un article d’Isabelle Robert

Vivre l’atelier d’écriture c’est permettre aux élèves d’avoir beaucoup de temps pour écrire, de prendre des décisions, de faire des essais et des erreurs et d’apprendre de ceux-ci. Le temps qu’on offre aux élèves pour penser et écrire est un fondement essentiel de l’atelier d’écriture, mais prendre en note ce qu’ils font au quotidien peut s’avérer complexe. Nous savons que ce sont les élèves qui prennent en charge leur processus et leur écriture ce qui rend chaque texte unique et à l’image de son auteur. Lire la suite

De la grammaire? Oui!

Un article de Patricia Forget et Amélie Beaudoin

Enseignez-vous la grammaire? Si oui, pourquoi et comment l’enseignez-vous?

Prenez quelques minutes pour réfléchir à ces questions…

Aimeriez-vous connaître les réponses d’élèves du 3e cycle à la question : Pourquoi nous vous enseignons la grammaire?

  • Pour bien écrire.
  • Parce qu’il faut l’apprendre.
  • Pour ne pas faire de fautes.

Et si nous leur demandions maintenant : Aimez-vous la grammaire? Que répondraient-ils? La vérité est que pour plusieurs d’entre eux, faire de la grammaire est pénible et ennuyeux.

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L’atelier d’écriture et les élèves à besoins particuliers

Un article de Martine Arpin

Il y a quelques mois, j’ai visité la classe de ma cousine Caroline. Elle enseigne en adaptation scolaire dans une polyvalente de la Montérégie. Elle a une classe de communication avec des garçons qui ont entre 12 et 15 ans ayant un trouble du spectre de l’autisme ou une dysphasie  sévère (plus d’autres diagnostics tels TDAH, dyspraxie, dysorthographie, trouble oppositionnel, trouble anxieux, etc) et dont le niveau scolaire se situe entre la 2e et la 6e année du primaire. Ouf!

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Le monde secret d’Alélaïde, E.Hurst, D’Eux

http://www.lbrs.ca/2mEV0pfI

« La porte s’ouvre et, même si son coeur parle haut et fort, elle reste muette. »

Une œuvre d’art, dont on tourne les pages lentement, délicatement, pour ne rien manquer et parce que l’histoire est douce, qu’on y avance doucement, en observant, comme Adélaïde observe le monde qui l’entoure, en s’attardant, comme Adélaïde s’attarde aux gens qui font partie de son quotidien. Une belle rencontre, autant pour Adélaïde que pour le lecteur…

MA

Mini-leçon 9, narratif, 1re année

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