Un article de Martine Arpin et Isabelle Robert
Je me lance… Par quoi commencer?!?!?!!!!!!
Tout d’abord, il n’y a pas de réponse unique à cette question. C’est du cas par cas. Niveau, milieu, expériences précédentes des élèves en écriture … Tout peut changer la réponse à cette question.
L’important, c’est qu’il faut se faire confiance, faire confiance aux élèves… et se lancer!
Ensuite, comme pédagogue, il faut savoir « un peu » ce que l’on fait, dans quoi on s’embarque, quels sont les principes importants qui font que la démarche par atelier d’écriture est si puissante, qu’elle fonctionne et qui fait que vous avez envie de la découvrir. Et être conscient que lorsqu’on change nos pratiques, ça demande un investissement de soi, une curiosité, du temps et, souvent, un accompagnement, au moins de collègues motivées comme nous.
Deux sources intéressantes en français, parmi d’autres :
- Le livre L’ateliers d’écriture, fondements et pratiques, Chenelière Éducation
- Le blogue (notamment la partie réflexions pédagogiques) www.atelierecritureprimaire.com
Puis il faut prévoir et protéger du temps à son horaire. Faire des choix. Changer certaines façons de faire. Parce qu’on y croit. Quand on veut changer des choses, on se donne les moyens. Il faut aussi savoir qu’on ne passe pas six mois sur un même module ou un même genre littéraire mais plutôt 6 à 8 semaines et on change. La structure de l’atelier d’écriture reste la même, mais on aborde l’écriture sous un autre angle, ça change les idées, ça fait du bien. Autant à l’enseignant qu’aux élèves.
Et il faut des livres. Tout plein de livres. Quand on fait un sport, nos modèles sont les professionnels, les experts, on apprend d’eux. Quand on écrit, les auteurs sont nos modèles. Les élèves doivent en être entourés, y avoir accès.
Ça aide aussi d’avoir les modules parce qu’on aime bien avoir ce guide qui nous montre des enseignants experts, des pratiques d’experts, des procédés et techniques d’experts…
Vous pouvez trouver ce qui est déjà adapté en français ici: www.cheneliere.ca
et les originaux en anglais (boitiers) ici: www.heinemann.com
Voici des exemples, des suggestions, qui peuvent vous guider afin de savoir par où commencer, selon le niveau scolaire. Ce ne sont pas des prescriptions. Ce sont des idées qui sont basées sur les expériences de quelques enseignants qui ont déjà expérimenté l’atelier d’écriture.
Maternelle :
– Youpi! Ils en sont au tout début! Chanceux sont ces enseignants qui n’ont pas de questions à se poser : le premier module de maternelle! Allez, c’est parti!
– Mais ils ne savent rien de l’écriture! (et de la maternelle…c’est si différent de la garderie).
– Ils ne demandent que ça, apprendre! Et ils développeront en même temps tout plein d’habiletés sociales, l’autonomie, la communication orale, la motricité fine… Ils feront des approximations extraordinaires et chacun ira à son rythme.
1re année:
Mes élèves ne connaissent pas l’atelier d’écriture :
-Youpi! Ils en sont au tout début! Allez, c’est parti!
– Mais ils ne savent rien de l’écriture! (et de la première année…c’est si différent de la maternelle!)
-Pourquoi ne pas commencer par le module de maternelle? Il jette les bases et, après tout, dans les premières semaines de la première année, on ne s’attend pas à de l’écriture conventionnelle. Ce qui est important, c’est que les élèves apprennent à se faire confiance. On apprend à communiquer une idée importante avant de savoir tout écrire. On construit notre identité d’auteur et de lecteur. On crée une communauté, des liens. Ils se familiarisent avec le processus d’écriture plus qu’avec la forme,et ce, avec deux genres de textes (narratif et informatif). Ensuite, on s’attaque aux modules de première année!
Mes élèves ont vécu l’atelier d’écriture :
-Youpi! Ils en savent déjà beaucoup! Allez, c’est parti!
-Mais il y a tant à faire en début d’année, tant de choses à mettre en place.
-Oui! Exactement! C’est le temps de prendre de bonnes habitudes, d’installer les routines. L’atelier d’écriture en fait partie. On aura donc un but qui sera probablement plus axé sur la mise en place, les attitudes, les comportements, mais dans un contexte d’apprentissages signifiants. Et on sait qu’à long terme, c’est payant de bien installer les choses en début d’année et qu’une bonne habitude est plus facile à prendre qu’une mauvaise habitude à défaire. Donc, on s’y met tout de suite!
On peut demander aux élèves d’écrire un texte sur demande pour voir où chacun en est (l’explication pour les textes sur demande se trouve dans le guide L’atelier d’écriture, fondements et pratiques). Puis, on fait des choix. Quelques leçons des deux premiers modules de maternelle pour revoir les bonnes habitudes des auteurs? On aime bien. Ça les aide les jeunes auteurs à se rappeler plein de choses, à se sentir compétents, à tout mettre en place…
Ensuite, après 4 à 5 semaines, on se lance avec les modules de première année, et le tour est joué!
Ou bien, on commence dès le début avec le module narratif de 1re année (Écrire des récits inspirés de nos petits moments 6-7 ans). Pourquoi pas?
2e année :
Mes élèves n’ont pas vécu l’atelier d’écriture avant :
-Youpi! Ils en sont au tout début! Allez, c’est parti!
On pourrait commencer avec les modules de 1re année narratif, informatif, opinion, puis revenir en fin d’année avec le module narratif de 2e année (S’inspirer des grands auteurs pour écrire des récits 7-8 ans). On peut aussi commencer avec les modules de 2e année directement, en allant chercher quelques leçons dans ceux de première année quand on voit qu’il manque quelque chose à nos élèves, qu’ils ont un besoin.
Mes élèves ont déjà vécu l’atelier d’écriture avant :
-Youpi! Ils en savent déjà beaucoup! Allez, c’est parti!
-Mais il y a tant à faire en début d’année, tant de choses à mettre en place.
-Oui! Exactement! C’est le temps de prendre de bonnes habitudes, d’installer les routines. L’atelier d’écriture en fait partie. On aura donc un but qui sera probablement plus axé sur la mise en place, les attitudes, les comportements, mais dans un contexte d’apprentissages signifiants. Et on sait qu’à long terme, c’est payant de bien installer les choses en début d’année et qu’une bonne habitude est plus facile à prendre qu’une mauvaise habitude à défaire. Donc, on s’y met tout de suite!
3e année :
Mes élèves n’ont pas vécu l’atelier d’écriture avant :
– Youpi! Ce sera tout nouveau pour eux!
Si vous lisez l’anglais, le module Up the ladder, qui n’est pas encore traduit (on croise les doigts!), propose des ateliers pour les élèves des 2e et 3e cycles qui vivent leurs premières expériences avec l’atelier d’écriture, donc peu (ou pas) familiers avec le processus d’écriture et les structures de l’atelier et des leçons, afin de faire une « mise à niveau».
Sinon, pourquoi ne pas commencer avec les modules de 2e année? Et il faudra être à l’affut et « se promener » entre les modules de 2e année et de 3e année pour bien répondre aux besoins: le module narratif 2e année (S’inspirer des grands auteurs pour écrire des récits, 7-8 ans), informatif 2e année (ou celui de 1re année en attendant ceux de 2e année et de 3e année en français, mais il faudra pousser les élèves plus loin, étudier les documentaires que les élèves aiment afin d’ajouter des techniques d’écriture. Inspirez-vous mais adaptez!), le module opinion 2e année (ou vous inspirer des parties 2 et 3 du module d’opinion de 1re année) puis le module narratif des 3e année (Écrire des histoires vraies 8-9 ans).
À partir du 2e cycle, il faut aussi être conscient que les enseignants ont auront un plus grand travail à faire au niveau des conceptions que les élèves ont déjà de l’écrit. Il faudra défaire quelques croyances, travailler l’identité de l’auteur, la culture de valorisation des approximations et des erreurs comme moyen d’apprentissage.
Mes élèves ont déjà vécu l’atelier d’écriture avant :
-Super! Ils sont familiers avec la démarche!
Faudra voir ce qu’ils ont fait. Il faut poursuivre. Les amener plus loin! Discutez avec l’enseignante du niveau précédent pour voir d’où ils partent dans les modules.
4e année :
Mes élèves n’ont pas vécu l’atelier d’écriture avant :
– Youpi! Ce sera tout nouveau pour eux!
Si vous lisez l’anglais, le module Up the ladder, qui n’est pas traduit encore (on croise les doigts!), propose des ateliers pour les élèves des 2e et 3e cycles qui vivent leurs premières expériences avec l’atelier d’écriture, donc peu (ou pas) familiers avec le processus d’écriture et les structures de l’atelier et des leçons, afin de faire une « mise à niveau».
Sinon, pourquoi ne pas commencer avec les modules de 2e année? Et il faudra être à l’affut et « se promener » entre le module de 2e année et celui de 3e année pour bien répondre aux besoins:Le module narratif de 2e année (S’inspirer des grands auteurs 7-8 ans), le module informatif 2e année (ou celui de 1re année en attendant ceux de 2e année et de 3e année en français, mais il faudra pousser les élèves plus loin, vraiment plus loin, étudier les documentaires que les élèves aiment afin d’ajouter des techniques d’écriture), le module opinion 2e année (ou vous inspirer des parties 2 et 3 du module d’opinion en français pour 1re année) puis le module narratif des 3e année (Écrire des histoires vraies 8-9 ans).
Vous pouvez aussi bâtir vos propres modules. Le chapitre 9 du livre L’atelier d’écriture, fondements et pratiques vous aidera certainement.
À partir du 2e cycle, il faut aussi être conscient que les enseignants ont auront un plus grand travail à faire au niveau des conceptions que les élèves ont déjà de l’écrit. Il faudra défaire quelques croyances, travailler l’identité de l’auteur, la culture de valorisation des approximations et des erreurs comme moyen d’apprentissage.
Mes élèves ont déjà vécu l’atelier d’écriture avant :
-Super! Ils sont familiers avec la démarche!
Faudra voir ce qu’ils ont fait. Il faut poursuivre. Les amener plus loin! Discutez avec l’enseignante du niveau précédent pour voir d’où ils partent dans les modules.
5e et 6e année :
Mes élèves n’ont jamais vécu l’atelier d’écriture avant:
– Youpi! Ce sera tout nouveau pour eux!
Si vous lisez l’anglais, le module Up the ladder, qui n’est pas traduit encore (on croise les doigts!), propose des ateliers pour les élèves des 2e et 3e cycles qui vivent leurs premières expériences avec l’atelier d’écriture, donc peu (ou pas) familiers avec le processus d’écriture et les structures de l’atelier et des leçons, afin de faire une « mise à niveau». Ensuite, vous pourrez faire les modules de votre niveau ou d’un niveau inférieur mais proche du vôtre.
Si vous ne lisez pas l’anglais, le module de 3e année (Écrire des histoires vraies 8-9 ans) sera votre choix. Vous devrez attendre les autres modules en français ou adapter ce qui se fait chez les plus petits. Si vous choisissez d’adapter ceux-ci, il vous faudra modifier le contenu de plusieurs leçons pour vous assurer d’offrir un niveau littéraire intéressant pour vos élèves. Vous pouvez aussi bâtir vos propres modules. Le chapitre 9 du livre L’atelier d’écriture, fondements et pratiques vous aidera certainement.
À partir du 2e cycle, il faut aussi être conscient que les enseignants ont auront un plus grand travail à faire au niveau des conceptions que les élèves ont déjà de l’écrit. Il faudra défaire quelques croyances, travailler l’identité de l’auteur, la culture de valorisation des approximations et des erreurs comme moyen d’apprentissage.
Mes élèves ont déjà vécu l’atelier d’écriture avant :
-Super! Ils sont familiers avec la démarche!
Faudra voir ce qu’ils ont fait. Il faut poursuivre. Les amener plus loin! Discutez avec l’enseignante du niveau précédent pour voir d’où ils partent dans les modules.
Et la question à 1000 dollars!!!
Oui, mais j’aurai des élèves qui ont déjà vécu l’atelier d’écriture et d’autres non!!!! Qu’est-ce que je fais?
Alors là, le texte sur demande sera votre meilleur ami! Il vous permettra de voir où se situent vos élèves. Connaitre leurs besoins. Après, il vous faudra prendre une décision, déterminer quel module sera le plus approprié pour vos élèves. Avoir une bonne connaissance du contenu de ceux-ci vous aidera. Consultez les tables des matières. Jetez un coup d’oeil sur les tableaux d’ancrage des modules. Vous pouvez vous inspirer de plus d’un module. Pour chaque genre littéraire que vous enseignerez, procédez de cette façon. Gardez en tête d’offrir un enseignement qui les fera grandir en tant qu’auteur. Rappelez-vous que vous pouvez enseigner à des petits groupes d’élèves si des besoins particuliers touchent seulement quelques élèves.
Peu importe, que nos élèves aient déjà un peu, beaucoup ou pas du tout expérimenté l’atelier d’écriture, le texte sur demande est une excellente façon de planifier notre enseignement.
Enfin, une autre bonne idée est d’aller voir vos collègues du niveau précédent. Quels ateliers ont-ils enseignés précisément? Quels modules? Les ont-ils faits au complet? Ont-ils fait les enseignements de mi-atelier?
Ces pistes de réflexions et les textes sur demande de vos élèves vous indiqueront quel chemin emprunter. Faites-vous confiance. Ayez des attentes élevées. Collez-vous sur les principes de bases. Et surtout…
…ayez du plaisir à enseigner l’écriture!
Les ateliers d'écriture et de lecture au primaire 