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Les ateliers d'écriture et de lecture au primaire

Inspiré de la démarche des Units of Study du TCRWP

Mois

mars 2022

La lecture partagée et Half Moon Run

Un article de Martine Arpin

Mon frère et moi, nous sommes très différents :  une volubile et un discret, une impulsive et un réfléchi, un sportif et une spectatrice…

Notre différence d’âge semble avoir fondu au fur et à mesure qu’on a grandi, mais il est quand même encore mon « p’tit frère », et malgré nos différences, nous avons certains intérêts communs, comme la musique, la lecture, la cuisine, ne pas faire la vaisselle et trouver lequel de nous deux trouvera la meilleure astuce pour voler le gâteau de fête de l’autre…

La première fois que je suis allée voir un spectacle dans une grande salle avec mon p’tit frère, c’était pour sa fête. C’était son premier « grand show », à Montréal, au Centre Bell (qui avait un autre nom à ce moment-là). C’était la première fois qu’on faisait une activité « juste nous deux », sans les parents. Un passage à la vie de grands.

Et au moment où le groupe a entamé la troisième chanson, parmi les plus connues de son répertoire, et que tout l’amphithéâtre s’est mis à chanter le refrain à tue-tête, je me rappelle avoir saisi le bras de mon frère pour lui dire : « Écoute! Écoute comme c’est beau!». C’était ce moment que je voulais partager avec lui. Ce que je voulais qu’il retienne de cette expérience: cette communion, ce frisson.

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Lire des ensemble de livres pour grandir en tant que lecteurs!

Dans la classe d’Isabelle

Le mois dernier, les textes informatifs étaient à l’honneur en classe. Mes lecteurs ont reçu un enseignement spécifique pour ce genre littéraire afin de développer des habiletés à lire des livres informatifs. Depuis quelques années, je travaille à former des ensembles de trois à cinq livres portant sur un même sujet. Ce n’est pas toujours facile car, pour mes lecteurs débutants, je dois aussi tenir compte des niveaux de lecture. J’arrive tout de même à en proposer quelques-uns. Il est important de donner à mes élèves la chance de lire des ensembles de documentaires portant sur un même sujet, car j’enseigne que lorsqu’on veut faire grandir nos connaissances à propos d’un sujet, il est bon de lire plusieurs livres sur ce celui-ci. De cette façon, on accumule des connaissances, on fait des liens, on compare, on s’approprie un vocabulaire spécifique au sujet et on approfondit nos connaissances.

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De l’importance de miser sur l’identité de lecteur

Un article de Martine Arpin

Un élève de première année, pour qui l’apprentissage de la lecture est particulièrement difficile, trouve un livre à la maison sur les moyens de transports. Il pense tout de suite à un autre élève de la classe qui ADORE et connaît tout ce qui a un moteur. À la maison, il place des post-its aux (nombreuses) pages qui vont, selon lui, intéresser l’autre. Le lendemain, il arrive dans la classe, et la première chose qu’il fait est d’aller voir l’autre en lui disant : « J’ai un livre à te prêter. Je pense que tu vas l’aimer, ça parle de plein de camions. Tu me le rapporteras quand tu vas avoir fini. Je te le prête plein de jours si tu veux. ». La chance que je sois juste à côté pour entendre cette conversation! Ce ne sont pas les meilleurs copains, ils n’ont pas la même personnalité, ni les mêmes intérêts, mais ils ont une chose importante en commun: Ils sont lecteurs! 

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