par Martine Arpin

Suite à l’article sur l’horaire de la journée (que vous pouvez trouver ici):

https://atelierecritureprimaire.com/2016/11/02/lhoraire-de-la-journee-la-suite/

voici des exemples pour le préscolaire et tous les cycles du primaire.

Un merci tout spécial aux enseignantes et à l’enseignant qui ont accepté de partager leur façon d’organiser leur horaire pour intégrer l’atelier d’écriture.

 

Pour les élèves du préscolaire

Exemple de la classe de Chantal Gauthier

École Notre-Dame-du-Rosaire, Sherbrooke

8h50 : routine (défaire le sac, écrire son prénom sur une grande feuille, lecture à soi)
9h10 : causerie
9h15 : atelier de lecture
9h30: psychomotricité
10h15: collation / heure du conte
10h30: ami du jour (message du jour + présentation = coffre aux trésors / livre préféré / chanson préférée…)
10h45: atelier d’écriture (4 fois semaine)
11h15 : rangement

11h30: dîner

13h00 : détente
13h40 : 5 activités (ateliers touchant différents volets: arts, sciences, mathématique,…)
14h30: collation / heure du conte
14h45 : routine de départ

 

Exemple de la classe de Francesca Turcotte

École des Orioles, St-Zotique

8h05 à 8h30 récréation
8h40 à 9h00 petits ateliers autonomes rotatifs (mathématiques, conscience phonologique, pré-écriture, motricité fine, etc.)
9h00 à 9h25 Accueil (calendrier, météo, Jour 100, menu du jour, message secret (3 fois semaine), conscience phonologique (5 minutes par jour selon l’indicateur).
Toilettes
9h35 collation (avec ou sans histoire)
9h50 à 10h10 activité de groupe
10h15 à 11h10 atelier d’écriture (minimum 3 fois par semaine)
11h15 à 12h30 dîner
12h30 à 12h50 détente (variée)
12h55 à 13h05 histoire
13h05 à 13h55 jeux libres
Fin de la journée!

Exemple de la classe de Chantal D’Amour

École à l’Orée-du-Bois, St-Lazare

8h-8h40: présences, calendrier, on compte le nombre de jours  d’école depuis le début de l’année, message du matin.
8h40-9h30 : travaux dirigés (écriture, mathématique…)
9h30-9h50: récréation
9h50-10h : collation
10h-10h45: ateliers libres et obligatoires
10h45-11h : art dramatique (Gigote) ou conscience phonologique ou chansons ou danses
11h -12h15: dîner
12h15. -12h40 : relaxation ( sur le sol ou dessin ou yoga) avec musique
12h40-13h25: ateliers libres
13:25-13h45: conscience phonologique ou leçon des petits auteurs (atelier d’écriture, 3 leçons par semaine)
13h45-13h55: on fait le sac d’école
13h55-14h05: histoire
14h05: préparation  et départ

 

 

Pour les élèves de 1re année (cliquez sur les liens pour accéder aux documents)

Exemple de la classe d’Isabelle Robert

École St-Pierre, Joliette

horaire_1er_cycle_isabelle_robert-2-1

 

 

Pour les élèves de 2e année

Exemple de la classe d’Annie Cholette

École à l’Orée-du-Bois, St-Lazare

-Étude de mots d’une façon différente à chaque matin (15 à 20 minutes)
Pendant ce temps, un élève s’occupe du calendrier et de la phrase du matin et moi j’ai mon petit moment avec chaque élève à qui je demande: Ça va? Commandes-tu à la cafétéria? (Oui, à notre école, on prend les commandes). As-tu un message dans ton agenda? Dois-tu choisir un nouveau livre pour la maison? C’est un moment privilégié avec chacun.

-Rassemblement : l’ami du jour présente la journée, pose les questions pour le nombre du jour et nous vérifions le travail qu’il a fait sur la phrase (octobre: Majuscule et point, mots appris, trouver les noms communs et les verbes). Dix minutes environ.

-Lecture : Ils vont chercher leur sac de lecture et reviennent au rassemblement pour la leçon de lecture. Ils ont une place assignée avec leur partenaire. Puis les élèves font la lecture à soi, la lecture à deux et on partage. Je fais environ trois leçons par semaine des modules d’enseignement de la lecture du TCRWP. Le reste des leçons est l’enseignement de sons ou autre et lecture à soi. Environ 60 minutes.
-Collation et lecture d’un livre à la classe
-Récréation
-Atelier d’écriture trois fois par semaine. Les deux autres jours sont consacrés à l’enseignement de la grammaire, aux stratégies de correction, écrire aux correspondants, etc… 60 minutes.
-Dîner
-Leçon de mathématique
-Ateliers (cinq ateliers de français et/ou math) ou ÉCR ou arts plastiques.

 

Exemple de la classe de Valérie Laroche

École à l’Orée-du-Bois, St-Lazare

Le matin en rentrant, lecture à soi et rencontres individuelles pour les écouter lire et discuter d’un défi.

Après: étude de mots. Une activité différente chaque jour de la semaine.

Par la suite, en alternance 1 jour sur 2: dictée 0 faute et phrase du jour.

Finalement dans ce premier bloc matinal, enseignement d’un son.

Vers 9h00 ce sont des mathématiques.

Collation et lecture d’un album: Parfois lecture pour le plaisir, parfois enseignement explicite d’une stratégie.

Récréation

Écriture (4 jours sur 5). Le cinquième jour: grammaire.

13h00 détente et ateliers.

14h00 spécialiste ou lecture libre ou en duo ou rallye lecture ou arts ou  ÉCR.

 

Pour les élèves du 2e ou 3e cycle (cliquez sur le lien pour accéder au document).

Voici un exemple de grille de planification réalisée par Suzane Hétu, conseillère pédagogique à la Commission scolaire des Samares, qui accompagne les enseignants dans l’appropriation de l’atelier d’écriture à tous les niveaux du primaire.

horaire_2e_3e_cycles-1

 

Pour les élèves de 6e année

Photo et exemple de la classe de Janique Arseneault, 6e année,

École Notre-Dame-du-Rosaire, Sherbrooke.

Je réussis à mettre 4 fois de l’écriture sur 5 jours.  La 5e journée je fais des ateliers où les élèves choisissent leur horaire ( 5 ateliers de 30 minutes).  C’est là que les élèves pratiquent les notions vues dans la semaine.  De cette façon, c’est plus rapide. Je donne ma matière en un seul temps et ils pratiquent dans la semaine.  Durant un module d’écriture, je délaisse un peu sciences et univers social.  Quand je termine mon module en écriture, j’en fais plus. Je le fais sous forme de projets.  Le nombre d’heures prescrites par semaine n’est pas toujours le même, mais au bout du compte, en fin d’année, les élèves ont reçu le nombre d’heures d’enseignement prescrit. Je fais aussi des mini-leçons en lecture. (voir photo pour l’horaire de la semaine)

 

Exemple de la classe de David Bessette, 6e année

École Notre-Dame-du-Rosaire, Sherbrooke

Première période
Enseignement de stratégies d’étude, de grammaire, etc.
Temps d’étude personnelle ou en dyade

Deuxième période
Mini-leçon en écriture
Écriture autonome
Partage

Troisième période
Mathématiques

Quatrième période
Spécialistes, univers social, sciences, arts ou ECR

Cinquième période
Lecture (prof)
Lecture (élèves)
Partage

Frédérique Brunette, une enseignante de 6e année de l’école Val-des-Prés à St-Polycarpe, me faisait remarquer qu’elle gagne beaucoup de temps en éliminant les activités de correction collectives avec les élèves. C’est l’un des choix pédagogiques qu’elle fait, qui lui permet de se centrer sur les pratiques qui sont efficaces, d’avoir plus de temps pour les leçons d’enseignement explicite en lecture et en écriture et de protéger le temps d’écriture dont les élèves ont besoin pour pratiquer et s’améliorer. Frédérique, c’est une nouvelle enseignante (depuis quelques années), qui a la chance, je trouve, d’avoir connu l’atelier d’écriture avant même d’avoir un poste. Pour elle, il est donc naturel de bâtir son horaire autour de ces pratiques C’est tout un  avantage, quand on n’a pas de deuil à faire concernant d’autres activités ou façons de faire qu’on doit mettre de côté!!! Comme j’aurais aimé connaître tout cela à mes débuts!