Un article de Martine Arpin
La connexion a été faite. L’enseignement visé a été clairement énoncé. J’ai enseigné de façon explicite en démontrant aux élèves comment faire pour utiliser la stratégie enseignée. Maintenant, place à la pratique guidée.
Continuer à lire « Série mini-leçon, partie 3: L’engagement »
Un article de Martine Arpin
Après la connexion et après avoir annoncé l’enseignement visé, c’est le moment de démontrer aux élèves, de façon explicite, comment s’y prendre pour mettre en pratique l’enseignement que l’on vient de nommer. Continuer à lire « Série mini-leçon, partie 2: L’enseignement »
Un article de Martine Arpin
L’atelier d’écriture débute toujours par une mini-leçon. Chaque mini-leçon fait partie d’une séquence réfléchie et intentionnelle, et est constituée pour offrir un enseignement explicite.
Continuer à lire « La structure de la mini-leçon: l’enseignement explicite »Un article de Martine Arpin
Dans un monde idéal, ma mini-leçon dure 12 minutes. Pendant que les élèves sont en écriture autonome, je vois deux sous-groupes d’élèves, planifiés et préparés selon les besoins de chacun, que je reverrai au moins deux fois dans la semaine, et je peux faire deux ou trois entretiens individuels. Continuer à lire « Dans un monde idéal… »
Un article d’Isabelle Robert
L’atelier d’écriture débute toujours par une mini-leçon. C’est à ce moment que l’enseignant enseigne à l’ensemble du groupe. Continuer à lire « Mini-présentation de la mini-leçon »
Un article d’Isabelle Robert
Une chose que je fais encore plus cette année et que j’aime beaucoup c’est de prendre le temps de s’arrêter un instant. Continuer à lire « Se fixer des buts pour s’engager »
Les ateliers d'écriture et de lecture au primaire 