Un article d’Isabelle Robert
Voici à quoi peut ressembler un texte d’opinion en première année après les premières leçons de l’unité. On sait que pour la première partie de l’unité, les élèves travaillent à partir d’une collection d’objets qu’ils ont apportés de la maison. Lire la suite
Un article de Martine Arpin
Contrairement aux autres modules, je ne me suis pas lancée avec enthousiasme. Je ne l’ai pas aimé tout de suite celui-là… Les élèves arrivent avec leur collection, on en discute, on travaille à l’oral (ça, j’aime: on enrichit le vocabulaire, on réfléchit ensemble, l’oral est en contexte authentique). Lire la suite
Un article d’Isabelle Robert
Vous songez déjà à vous organiser pour l’unité des textes d’opinion? Vous voulez des textes modèles qui pourront inspirer vos élèves? Lire la suite
Un article d’Isabelle Robert
Pas toujours facile de trouver des documentaires qui correspondent aux niveaux de lecture de nos élèves. Voici donc quelques suggestions de collections de livres avec des textes informatifs que je trouve intéressants pour nos lecteurs débutants plus faibles.
Un article de Martine Arpin
L’unité des textes informatifs peut aider les auteurs réticents à s’engager car les sujets sont souvent moins personnels.
Lorsqu’on travaille les textes informatifs en classe, il est intéressant de faire la connexion entre la lecture et l’écriture. Lire la suite
Un article de Martine Arpin
Et si je m’aperçois que l’information écrite par l’enfant n’est pas véridique?
Un article de Martine Arpin
Un livre qu’on aime pour l’unité des Petits moments en première année est Poule mouillée!, écrit et illustré par Émile Jadoul, aux éditions L’École des loisirs (Pastel). Lire la suite
Les ateliers d'écriture et de lecture au primaire 
« Comment faire » pour bien débuter l’unité des textes informatifs?
Un article d’Isabelle Robert
Le IF…THEN est un fascicule important. En plus de nous aider à trouver une piste de solution à une situation problématique vécue à l’atelier d’écriture, il nous propose des unités supplémentaires afin de préparer les élèves à ce qui s’en vient ou aller plus loin dans le genre narratif travaillé.
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