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Les ateliers d'écriture et de lecture au primaire

Inspiré de la démarche des Units of Study du TCRWP

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planification

La frayeur des sous-groupes

Une collaboration de David Lord

T’as une planif de béton et tu as répété ta performance dans ton salon. Tu te sens prêt pour tes trois ateliers d’écriture de la semaine. Après le premier, tu quittes le soir avec un panier, débordant de créations. Le souper terminé, tu t’assois pour lire et digérer. Tu te questionnes sur comment tu pourras les accompagner. Impossible de tous les rencontrer en trois ateliers. S’en suit une indigestion littéraire et une frayeur qui habite tous les pédagogues… Travailler avec des sous-groupes le lendemain sans perdre le contrôle du groupe.

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Les structures et les routines pour inviter les élèves à travailler de façon indépendante et en collaboration: Partie 3, Les outils

Un article de Martine Arpin

Lorsque nous voulons centrer notre enseignement sur nos élèves et leur travail, les structures et les routines que nous instaurons deviennent doublement importantes. En plus d’aider à l’organisation et à la gestion de classe, elles permettent de mettre de l’avant nos valeurs et priorités. Elles favorisent aussi l’autonomie et la collaboration entre les élèves.

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Faire autrement pour nos lecteurs et nos auteurs dans un nouveau contexte de classe

Par Marlyn Grant et Isabelle Robert

Dès que nous avons su que nous allions retourner en classe, nous avons commencé à réfléchir à comment organiser le tout.  Dans ce contexte si contraignant, que peut-on faire et comment allons-nous nous y prendre? On se retrouve avec une toute nouvelle réalité de classe, mais nos croyances demeurent les mêmes. Continuer à lire « Faire autrement pour nos lecteurs et nos auteurs dans un nouveau contexte de classe » →

Planifier efficacement

Un article de Martine Arpin

« Nous avons pensé et conçu ces modules d’enseignement de l’écriture et de la lecture pour que les enseignants cessent de passer tout leur temps à planifier, et puissent enfin se concentrer à ce qu’ils devraient faire : enseigner et donner de la rétroaction en cours d’apprentissage. Et voilà maintenant que les enseignants nous disent qu’ils passent parfois une heure à planifier une mini-leçon qui doit durer 10 minutes en classe. Quelque chose ne fonctionne pas ! » Continuer à lire « Planifier efficacement » →

Marcel, le Jell-O et le texte sur demande

Un article d’Isabelle Robert

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Une nouvelle année scolaire est sur le point de commencer. Comme chaque année, je pense à mes objectifs personnels et à ce que j’aimerais faire avec mes élèves. Mes dernières lectures, ma semaine au Teachers College et le fait de faire le vide et de m’arrêter pour faire autre chose m’inspirent et me donnent le gout d’entamer cette nouvelle année scolaire. Comme vous peut-être, j’ai commencé à planifier mon année. Ma planification est dans ma tête pour l’instant, mais bientôt, ce sera plus défini. C’est une tâche qui n’est pas si évidente. Il faut faire des choix. Il faut que je réfléchisse à ce qui est important pour moi, que je détermine mes priorités, que je protège ce qui est essentiel à mes yeux. Continuer à lire « Marcel, le Jell-O et le texte sur demande » →

L’horaire de la journée

Un article de Martine Arpin

Demain, c’est l’Halloween… Pas le temps! Une journée d’activités à l’école, les élèves qui ont déjà la tête ailleurs, dans l’attente de la soirée, le lendemain dans la fatigue et le survoltage après tous ces bonbons mangés… (oui, oui, je l’avoue, je suis celle-là, celle qui n’aime pas se costumer et qui n’aime pas l’Halloween…). Avouons-le, ce ne sont pas les deux journées les plus productives de l’année côté enseignement… Continuer à lire « L’horaire de la journée » →

La rubrique pour planifier

Un article d’Isabelle Robert

Oui, oui! Je savais qu’existaient les rubriques à la fin de « Writing Pathways ». Comme les fascicules des unités captaient vraiment toute mon attention, je les avais mises de côté, presque oubliées même… Continuer à lire « La rubrique pour planifier » →

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