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Les ateliers d'écriture et de lecture au primaire

Inspiré de la démarche des Units of Study du TCRWP

De la grammaire? Oui!

Un article de Patricia Forget et Amélie Beaudoin

Enseignez-vous la grammaire? Si oui, pourquoi et comment l’enseignez-vous?

Prenez quelques minutes pour réfléchir à ces questions…

Aimeriez-vous connaître les réponses d’élèves du 3e cycle à la question : Pourquoi nous vous enseignons la grammaire?

  • Pour bien écrire.
  • Parce qu’il faut l’apprendre.
  • Pour ne pas faire de fautes.

Et si nous leur demandions maintenant : Aimez-vous la grammaire? Que répondraient-ils? La vérité est que pour plusieurs d’entre eux, faire de la grammaire est pénible et ennuyeux.

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L’atelier d’écriture et les élèves à besoins particuliers

Un article de Martine Arpin

Il y a quelques mois, j’ai visité la classe de ma cousine Caroline. Elle enseigne en adaptation scolaire dans une polyvalente de la Montérégie. Elle a une classe de communication avec des garçons qui ont entre 12 et 15 ans ayant un trouble du spectre de l’autisme ou une dysphasie  sévère (plus d’autres diagnostics tels TDAH, dyspraxie, dysorthographie, trouble oppositionnel, trouble anxieux, etc) et dont le niveau scolaire se situe entre la 2e et la 6e année du primaire. Ouf!

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Mini-leçon 9, narratif, 1re année

Vidéos

Un article de Martine Arpin

Ça y est. Nous avons pris notre courage à deux mains et décidé de plonger…

Parmi les pratiques gagnantes qui nous inspirent et qui sont à la base du modèle d’atelier d’écriture proposé par le TCRWP, il y a l’importance de travailler en collégialité. Il y a aussi la modélisation et l’apprentissage par les pairs. C’est dans cette optique que nous vous proposerons ici des vidéos, en français, démontrant différents aspects de l’atelier d’écriture.

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Amener les élèves à travailler fort

Un article d’ Isabelle Robert

Lorsqu’on enseigne, on souhaite voir nos élèves donner le meilleur d’eux-mêmes. On espère qu’ils se dépasseront, qu’ils seront encore meilleurs aujourd’hui qu’hier. On aime voir nos élèves se retrousser les manches, se concentrer et persévérer. Mais, comment peut-on les amener à s’engager ainsi? Savent-ils comment s’y prendre?

Dans la classe, travailler fort se traduit de plusieurs façons. Parfois, ce sera dans la quantité de textes à écrire, d’autres fois, ce sera dans la complexité des textes. On le constatera aussi en voyant toute l’énergie que l’élève mettra au moment de poser un regard sur son travail à l’égard des buts qu’il se sera fixés.

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Série l’enseignement en petits groupes- Partie 2

Un article de Martine Arpin

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Lors de l’enseignement en petits groupes, on peut comparer le rôle d’un enseignant  à celui d’un chef d’orchestre :  on dirige des élèves qui travaillent tous sur un texte différent (leur instrument), en visant un objet d’apprentissage commun (la pièce musicale). Debbie Diller (L’enseignement par petits groupes, 2001), précise que lorsque l’on mène un petit groupe de travail, on offre à chacun une aide soutenue, en visant toujours à diminuer ce support petit à petit pour mener vers une plus grande autonomie des élèves.

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Le jardin d’Abdul Gasazi, C. Van Allsburg, D’Eux

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Le jardin d’Abdul Gasazi, Chris Van Allsburg, D’eux, 2016

Un magnifique album dans tous les sens du terme… la texture, le ruban, les dorures, oui, mais, d’abord et avant tout un texte et des illustrations superbes. Beau, intrigant, enveloppant… jusqu’au dernier point! Parce que les grands aiment aussi les albums riches quand on leur en présente. Un texte modèle parfait pour l’atelier d’écriture.

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Série l’enseignement par petits groupes- Partie 1

Un article de Martine Arpin

 

« Les auteurs, j’ai tellement hâte de lire ce que vous avez écrit! »

J’aime annoncer de cette façon aux élèves que je vais recueillir les dossiers d’écriture pour observer les textes. Nous savons que le langage que nous utilisons en classe pour parler avec les élèves et pour parler des élèves et de leurs travaux joue un rôle important dans la perception qu’ils ont d’eux-mêmes et de leurs capacités, en plus d’être déterminant sur la motivation et l’estime de soi. Nous savons aussi le rôle important que peuvent avoir les erreurs sur l’apprentissage lorsqu’elles sont utilisées de façon positives. (Hattie, 2011). Continuer à lire « Série l’enseignement par petits groupes- Partie 1 »

Les auteurs de textes informatifs et les livres

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Un article d’Isabelle Robert

En janvier, j’aime bien commencer l’enseignement de textes informatifs et réorganiser le coin lecture pour soutenir mes leçons. Je planifie en même temps mon enseignement de la lecture et de l’écriture. Je tente de submerger mes élèves dans un univers qui les inspirera, mais aussi qui démontrera le travail des auteurs de documentaires. Continuer à lire « Les auteurs de textes informatifs et les livres »

Mon beau sapin…

Une publication de Martine Arpin

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Aujourd’hui, on fait notre sapin en famille, on décore la maison, on se prépare pour les Fêtes (avec la musique de Noël et tout, et tout!).

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Le lien avec l’atelier d’écriture?! Avant la célébration, on prépare son texte pour notre lecteur. On relit, on révise en ajoutant ou enlevant des parties, des détails. On corrige. On ajoute de la couleur, parfois on recopie au « propre », mais pas toujours. C’est le travail qu’on célèbre. On se prépare… On ajoute une feuille ou un carton de couleur pour faire une page couverture, un ruban-cache avec de jolis motifs pour cacher les agrafes, et le tour est joué! Ou on décide qu’on y met la totale, et que le travail d’arts plastiques deviendra une magnifique couverture pour le texte.

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(ce n’est pas chez moi…)

Comme il y a des maisons plus décorées que d’autres, il y a des publications et des célébrations plus élaborées que d’autres aussi. Il faut suivre son coeur! Parfois, on a des rencontres avec notre cercle d’amis et les enfants. C’est simple, convivial. Et le 24 décembre, c’est toute la famille: grand-maman, grand-papa, « matante Rita » qui chante encore « Les Smarties » après qu’on ait beaucoup insisté, « mononcle Serge » qui danse encore avec nous (les jeunes…), les enfants qui retrouvent leurs cousins et cousines et qui courent partout, la grande tablée… Dans chacun des cas, c’est le rituel qui compte, qui crée de beaux moments, des émotions riches et des souvenirs impérissables. Une célébration en écriture, ça peut être un partage des bons coups entre auteurs d’une même classe, les élèves d’un autre niveau qui viennent écouter nos textes, une lecture publique, un salon du livre où l’on invite les parents et le personnel de l’école…c’est un rituel à la fin de chaque module. Et quand on trouve du bonheur dans la préparation de tout cela, le plaisir n’en dure que plus longtemps! C’est ce qu’on veut créer aussi dans l’atelier d’écriture…faire voir aux élèves que la préparation est aussi importante que la célébration, c’est leur faire prendre conscience de l’authenticité du processus de révision et de correction et de tout le travail que cela implique.

Nous en profitons, Isabelle et moi, pour vous dire que le blogue prend une petite pause de Noël pour les prochaines semaines, jusqu’à la mi-janvier. Nous préparons nos célébrations et avons besoin de repos! 

Joyeuses fêtes à vous tous, passionnés de l’écriture!

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Et nous en profitons aussi pour souhaiter la bienvenue à une nouvelle collaboratrice:  Grâce à la précieuse collaboration de De mots et de craie, Diane Fréchette, photographe, partagera ses talents avec nous en croquant des moments de l’atelier d’écriture (…et pour les photos des enfants!).

Le rassemblement: un rituel

Un article d’Isabelle Robert

Au début de chaque mini-leçon, on invite les élèves à se rassembler. Dans ma classe, un coin spécial, entouré de livres, est réservé pour ce rituel. C’est à cet endroit que j’enseigne, que je lis des histoires, qu’on parle de choses sérieuses! C’est à cet endroit que la communauté d’élèves se forme et se rassemble. Un coin entouré de livres inspire. Ces temps-ci, Élise Gravel, Marianne Dubuc, Carole Tremblay et bien d’autres nous accompagnent dans nos rassemblements grâce à leurs livres. Les auteurs sont si inspirants, on veut les avoir avec nous!

Mais pourquoi est-il important de se rassembler? Je vous présente quelques raisons. Continuer à lire « Le rassemblement: un rituel »

Il faut lire pour apprendre à écrire

Un article de Patricia Forget

«Si vous voulez devenir écrivain, il y a avant tout deux choses que vous devez impérativement faire : lire beaucoup et beaucoup écrire. Il n’existe aucun moyen de ne pas passer par là, aucun raccourci.»1

Ce n’est plus un secret pour personne : Il faut lire pour apprendre à écrire. La lecture et l’écriture sont deux compétences interdépendantes. Continuer à lire « Il faut lire pour apprendre à écrire »

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