Recherche

Les ateliers d'écriture et de lecture au primaire

Inspiré de la démarche des Units of Study du TCRWP

Ouvrir la recherche
Tag

entretien

Enseigner l’écriture dès le début de la première année: attentes, outil d’observation et soutien

Un article de Martine Arpin

Travailler avec des enseignantes qui désirent mettre en place les ateliers d’écriture m’amène à réfléchir aux pratiques que je mets en place dans ma classe, et à l’essence des choix pédagogiques que je fais. Accompagner, démontrer, chercher des réponses ensemble et tenter de fournir des explications et des conseils me permet de me questionner à nouveau et de revenir à la base de tout changement de pratique, et de toute décision pédagogique : savoir ce qu’on veut faire mieux, pourquoi on le fait et comment le faire de façon efficace.

Continuer à lire « Enseigner l’écriture dès le début de la première année: attentes, outil d’observation et soutien » →

L’importance du travail en petits groupes dans les ateliers d’écriture

Un article d’Isabelle Robert

Dans la structure de l’atelier d’écriture, il est prévu que l’enseignant réserve du temps pendant la période d’écriture autonome pour faire des entretiens individuels et pour travailler avec un petit groupe d’élèves. Intégrer des séances de travail en petits groupes au sein des ateliers d’écriture comporte de nombreux avantages. Si le travail avec un petit groupe d’élèves ne fait pas encore partie de vos ateliers, je vous encourage à intégrer cette pratique à votre routine. Pourquoi?

Continuer à lire « L’importance du travail en petits groupes dans les ateliers d’écriture » →

Prévoir les problèmes en écriture ou Comment répondre à l’inévitable: « Je n’ai pas d’idééée! »

Un article de Martine Arpin

Lucy Calkins affirme ceci :  «  La seule chose dont on peut être certain lors d’un atelier d’écriture, c’est qu’il y aura des problèmes » .

En effet, nous travaillons avec de jeunes enfants. Même en sixième année ils sont, après tout, de jeunes enfants. Lors des ateliers d’écriture, nous leur demandons d’être autonomes et responsables de leur apprentissage. Nous leur demandons un travail cognitif et émotionnel exigeant. Nos élèves sont en apprentissage, il est donc tout à fait normal que certaines interventions soient nécessaires pour les soutenir.

Continuer à lire « Prévoir les problèmes en écriture ou Comment répondre à l’inévitable: « Je n’ai pas d’idééée! » » →

S’inspirer des grands auteurs pour écrire, ou comment Connor McDavid inspire des milliers de petits joueurs de hockey

Un article de Martine Arpin

Mon fils adore le hockey. Il joue au hockey depuis qu’il a quatre ans. Depuis des années, donc, des entraineurs lui ont enseigné et montré les habiletés et les règles de ce sport, pour lui permettre de se développer comme joueur. Tous les jours, il est sur la patinoire: il pratique ses feintes, ses lancers, son coup de patin. Il regarde des parties de hockey avec son père et sa sœur (et parfois avec sa mère aussi, mais moi, j’aime bien mieux le regarder, lui, jouer!). Grâce à la technologie, il recule parfois la séquence pour visionner à nouveau certains jeux impressionnants. Il écoute des émissions qui parlent de son sport. Il est aussi à un « clic » des vidéos de ses joueurs favoris, les meilleurs de la ligue, qui jouent, s’exercent ou font des démonstrations d’habiletés exceptionnelles. Il les observe souvent. Il s’en inspire ensuite sur la patinoire, dans la rue, dans la cour, dans sa chambre, dans le corridor… Il ne jouera probablement jamais dans la ligue nationale, heureusement qu’il a un plan b (ne lui dites pas que j’ai écrit ça!), mais il développe une passion grâce aux modèles qui l’entourent.

Continuer à lire « S’inspirer des grands auteurs pour écrire, ou comment Connor McDavid inspire des milliers de petits joueurs de hockey » →

Lâcher prise

Un article de Martine Arpin

Enseigner virtuellement, c’est aussi apprendre à lâcher prise.

On peut bien préparer un Padlet incluant une multitude d’outils pratiques et d’informations: les tableaux d’ancrage de la classe, des consignes précises pour la lecture à soi, des activités numériques et/ou à imprimer pour rejoindre les demandes et les besoins des parents, des idées pour travailler les mathématiques dans la vie de tous les jours, des livres numériques, des capsules d’enseignement de mini-leçons en écriture préenregistrées, etc…

Continuer à lire « Lâcher prise » →

L’essentiel en début d’année pour l’atelier d’écriture

Un article d’Isabelle Robert

Quand on décide d’enseigner l’écriture par le biais des ateliers d’écriture, il arrive qu’on se sente un peu perdu et que l’on se demande: « Mais par où commencer? ». Il y a maintenant beaucoup de ressources qui nous permettent d’en savoir plus, mais dans tout ceci, on peut certainement se questionner sur ce qui est essentiel à considérer pour commencer et important de savoir pour la suite. Si vous êtes déjà familier avec cette démarche, vous pourriez avoir le goût de relire ces articles qui vous permettront de solidifier les bases de l’atelier d’écriture. Continuer à lire « L’essentiel en début d’année pour l’atelier d’écriture » →

Enseigner la lecture à un petit groupe: la leçon de stratégie

Un article d’Isabelle Robert

On connaît la puissance de l’enseignement différencié.  La structure de l’atelier de lecture permet d’organiser des entretiens individuels ainsi que du travail en petits groupes. En effet, juste après la mini-leçon au groupe-classe, la lecture indépendante s’organise ainsi que les entretiens et le travail en petits groupes. Il n’y a rien de mieux pour offrir un enseignement sur mesure et ainsi faire progresser nos lecteurs. Continuer à lire « Enseigner la lecture à un petit groupe: la leçon de stratégie » →

Le cahier de l’enseignant, outil privilégié pour les petits groupes

Un article de Céline Beloeil

Sur le blogue et sur Facebook, je lis de nombreuses questions sur les carnets d’auteurs : cahier ou feuilles volantes ? Quel format ? Crayons de bois ou stylo ? J’avoue que j’ai peu de réponses à ces questions, ma pratique changeant d’année en année et en fonction de mes besoins. Cependant, s’il y a une chose sur laquelle je ne varie pas, c’est mon cahier de l’enseignant. Continuer à lire « Le cahier de l’enseignant, outil privilégié pour les petits groupes » →

Mes résolutions pour la nouvelle année

Un article de Martine Arpin

La nouvelle année, c’est le temps des bilans, des réflexions, des nouveaux défis. Je ne prends pas de résolutions: je ne les tiens pas (ma nouvelle tuque et mon nouveau « kit » pour aller courir l’hiver (on se motive comme on peut…) ont toujours leur étiquette du magasin et se sentent très bien, au chaud, dans mon armoire…). Par contre, j’aime bien prendre le temps de réfléchir, de m’inspirer de certaines citations et lectures, de prendre du temps, dans le tourbillon de ma vie, pour penser à ce que je veux et que je ne veux pas…

Continuer à lire « Mes résolutions pour la nouvelle année » →

Six trucs pour faire plus d’entretiens

Un article d’Isabelle Robert

On connait la puissance des entretiens individuels et de l’enseignement en petits groupes pour favoriser la progression des habiletés de l’élève. Ils nous permettent de donner de la rétroaction différenciée, d’enseigner et de guider les élèves dans la pratique d’une stratégie dont ils ont besoin, maintenant, pour progresser en tant qu’auteurs. C’est le moment où on peut offrir un enseignement sur mesure, pour l’auteur ou pour le groupe d’auteurs qui est devant nous. Un moment privilégié.

Idéalement, il faudrait rencontrer chaque élève, chaque semaine. Ouf! Ce n’est pas une mince tâche… C’est pourquoi, si c’est ce que vous désirez, je vous présente rapidement six trucs pour qui pourraient vous permettre d’augmenter le nombre d’entretiens que vous faites dans vos périodes d’écriture.

Continuer à lire « Six trucs pour faire plus d’entretiens » →

Cette confiance qui fait grandir

Un article d’Isabelle Robert

Mélanie et Isabelle nous attendaient, Suzane (une super CP) et moi, dans leur petite école de St-Damien. Deux jours avant, nous avions reçu un courriel disant qu’elles avaient bien hâte de nous voir, car elles s’étaient filmées, l’une et l’autre, lors d’entretiens avec des élèves. Elles souhaitaient recevoir une rétroaction de notre part, même si elles avaient déjà, plusieurs fois, regardé leurs vidéos et évalué les forces et les aspects à améliorer pour chacun d’eux. Elles ne voulaient pas nous montrer des entretiens parfaits, elles voulaient s’améliorer, bâtir à partir de ceux-ci.

Continuer à lire « Cette confiance qui fait grandir » →

Série l’enseignement par petits groupes- Partie 1

Un article de Martine Arpin

 

« Les auteurs, j’ai tellement hâte de lire ce que vous avez écrit! »

J’aime annoncer de cette façon aux élèves que je vais recueillir les dossiers d’écriture pour observer les textes. Nous savons que le langage que nous utilisons en classe pour parler avec les élèves et pour parler des élèves et de leurs travaux joue un rôle important dans la perception qu’ils ont d’eux-mêmes et de leurs capacités, en plus d’être déterminant sur la motivation et l’estime de soi. Nous savons aussi le rôle important que peuvent avoir les erreurs sur l’apprentissage lorsqu’elles sont utilisées de façon positives. (Hattie, 2011). Continuer à lire « Série l’enseignement par petits groupes- Partie 1 » →

Propulsé par WordPress.com.

Retour en haut ↑