Les ateliers d'écriture et de lecture au primaire

Mes résolutions pour la nouvelle année

Un article de Martine Arpin

La nouvelle année, c’est le temps des bilans, des réflexions, des nouveaux défis. Je ne prends pas de résolutions: je ne les tiens pas (ma nouvelle tuque et mon nouveau « kit » pour aller courir l’hiver (on se motive comme on peut…) ont toujours leur étiquette du magasin et se sentent très bien, au chaud, dans mon armoire…). Par contre, j’aime bien prendre le temps de réfléchir, de m’inspirer de certaines citations et lectures, de prendre du temps, dans le tourbillon de ma vie, pour penser à ce que je veux et que je ne veux pas…

14 janvier 2018

Six stratégies pour attirer et conserver l’attention des élèves pendant les leçons

Un article de Céline Beloeil

Lorsque j’ai commencé à mettre les ateliers d’écriture en place dans ma classe, le plus difficile me fut d’abord d’enseigner les mini-leçons dans le temps imparti : 10 à 15 minutes maximum. Comme beaucoup d’enseignants, je pensais que mes élèves apprendraient mieux si j’expliquais davantage. Cependant, mes recherches ainsi que mes formations au Teachers College de l’Université Columbia m’ont prouvé le contraire. Toute la philosophie des ateliers d’écriture repose sur l’idée que les élèves progressent en écrivant. Plus les auteurs écrivent, plus ils développent leurs compétences. D’où l’intérêt des mini-leçons courtes, mais efficaces. Cependant, pour qu’elles portent leurs fruits, encore faut-il avoir l’attention de tous. Voici quelques stratégies qui vous aideront à attirer et conserver l’attention de vos élèves pendant les leçons.

10 décembre 2017

Et si l’atelier d’écriture s’enseignait dans les deux langues?

Une collaboration spéciale de Jade DaSilva-Byford et Fannie-Eve Prévost

Souvent, dans les écoles qui offrent un programme d’immersion, les enseignants d’anglais et de français ne travaillent pas sur les mêmes projets, les mêmes thèmes ou sur les mêmes genres de textes en même temps. Ainsi, l’enseignant de français peut travailler les textes narratifs, tandis que l’enseignant d’anglais, lui, travaille les textes informatifs… Pourquoi ne pas aligner les deux? Pourquoi ne pas permettre aux élèves d’expérimenter un genre de texte à la fois, et ce, dans les deux langues, en même temps? C’est le mandat que nous nous sommes donné dans notre classe, avec les ateliers d’écriture.

3 décembre 2017

Développer une conversation intéressante en lisant à voix haute

Un article de Marlyn Grant

La lecture à voix haute fait partie d’un modèle de littératie équilibrée. Elle soutient l’enseignement réalisé dans le cadre des ateliers de lecture.

Premièrement, pour la lecture à voix haute animée par l’enseignant, on choisit un livre intéressant et accessible pour développer une conversation avec les élèves. Continuer à lire « Développer une conversation intéressante en lisant à voix haute » →

26 novembre 2017

Six trucs pour faire plus d’entretiens

Un article d’Isabelle Robert

On connait la puissance des entretiens individuels et de l’enseignement en petits groupes pour favoriser la progression des habiletés de l’élève. Ils nous permettent de donner de la rétroaction différenciée, d’enseigner et de guider les élèves dans la pratique d’une stratégie dont ils ont besoin, maintenant, pour progresser en tant qu’auteurs. C’est le moment où on peut offrir un enseignement sur mesure, pour l’auteur ou pour le groupe d’auteurs qui est devant nous. Un moment privilégié.

Idéalement, il faudrait rencontrer chaque élève, chaque semaine. Ouf! Ce n’est pas une mince tâche… C’est pourquoi, si c’est ce que vous désirez, je vous présente rapidement six trucs pour qui pourraient vous permettre d’augmenter le nombre d’entretiens que vous faites dans vos périodes d’écriture.

19 novembre 2017

Les tableaux d’ancrage: une aide précieuse!

Collaboration spéciale de Josée L’Italien, enseignante.

Lorsque vous entrez dans la classe de vos collègues, êtes-vous curieux comme moi? Votre œil est-il attiré par tout ce qu’il y a sur les murs, par les tableaux qui y sont affichés? En un coup d’œil, en quelques secondes, on a le privilège d’accéder aux valeurs pédagogiques de ces enseignants et de sentir le pouls de leur classe. Donc, que vous soyez un as dans la fabrication de tableaux d’ancrage ou que vous les considériez comme un mal nécessaire, ils demeurent néanmoins de puissants outils. Bien construits et exploités, ils peuvent même faire office de deuxième enseignant dans la classe. Une aide précieuse! Continuer à lire « Les tableaux d’ancrage: une aide précieuse! » →

12 novembre 2017

Pourquoi écrire des histoires vraies?

Un article d’Amélie Beaudoin

Au début de chaque année, les ateliers d’écriture vous proposent un module où le vécu de chaque élève est au cœur de son écriture : ses petits moments, ses histoires vraies. Alors que pour certains, les idées affluent à vitesse grand V, d’autres auteurs ont plus de difficulté à partir d’eux pour écrire leurs histoires. Certains élèves souhaitent inventer des histoires et des enseignants se demandent quoi faire.

5 novembre 2017

Nouvelle vidéo : L’atelier de lecture dans la classe de Marlyn Grant

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Puisqu’une image vaut mille mots, et qu’on a besoin de bons modèles pour nous perfectionner et nous aider à réfléchir, nous ajoutons aujourd’hui une toute nouvelle vidéo sur notre blogue. Il s’agit d’une mini-leçon de l’atelier de lecture en première année. Marlyn Grant nous ouvre sa porte pour nous démontrer comment l’atelier de lecture peut se traduire en classe. Merci à Marlyn pour cette belle démonstration et sa grande générosité.

Elle s’ajoute donc aux vidéos actuelles de l’onglet Vidéos. Vous pouvez aussi cliquer sur ce lien pour vous y mener directement.

L’atelier de lecture: une mini-leçon dans la classe de Marlyn Grant

29 octobre 2017

L’atelier d’écriture au préscolaire

Un article de Martine Arpin

Depuis quelques mois, je me familiarise de plus en plus avec l’atelier d’écriture à la maternelle. Je suis sous le charme. Je me nourris des textes des élèves des classes de mes collègues et passe mon temps à m’extasier devant ce qu’ils font. 5 ans! Je me dis toujours : « Il y a 5 ans, ils étaient dans le ventre de leur maman! » Quand même! Et tous ces apprentissages déjà : s’assoir, ramper, marcher, courir, parler, grimper, faire du vélo, tester les limites… et maintenant écrire…

22 octobre 2017

Liste de livres modèles

Voici une liste de livres modèles présentés lors d’une conférence sur l’atelier d’écriture au Salon du livre de l’Estrie et à la Conférence pédagogique annuelle des éducateurs francophones du Manitoba 2017 .

Ces idées s’ajoutent aux textes suggérés dans les modules publiés chez Chenelière éducation.

Les niveaux et modules indiqués ne sont que des suggestions. Les livres que l’on présente aux élèves doivent refléter d’abord les procédés enseignés, mais aussi nos goûts, nos choix littéraires. Des livres peuvent très bien convenir à des élèves de différents niveaux…

20 octobre 2017

La lecture autonome en début d’année

Un article de Marlyn Grant

Voici quelques pistes de fonctionnement pour la lecture autonome en début d’année. Dans la période d’atelier de lecture, ce temps de lecture à soi vient tout de suite après la mini leçon.

15 octobre 2017

Enseigner à être un bon partenaire

Un article d’Isabelle Robert

Travailler avec un partenaire demande des habiletés humaines importantes. Ça ne demande rien de moins qu’une ouverture sur le monde. Une ouverture sur ce que les autres ont à dire. C’est avoir le souci de vouloir aider et d’être attentif aux besoins. C’est savoir poser les bonnes questions et savoir écouter…

Le partenaire d’écriture est le premier lecteur de l’auteur. Souvent, l’auteur écrit en pensant à lui. « Est-ce que mon partenaire pourra lire mon texte facilement? Est-ce qu’il va bien comprendre ce que je veux dire? Est-ce que mon texte aura l’effet que je souhaite sur le lecteur? … » Le partenaire fait donc partie des ressources de l’auteur pour tester, clarifier, recevoir des conseils ou toute autre rétroaction… Continuer à lire « Enseigner à être un bon partenaire » →

1 octobre 2017